Праздник для будущих защитников

  • Post comments:0 Comments

23 февраля в детском саду прошло развлечение, посвященное Дню защитника Отечества. Дети пели песни, читали стихи, складывали пазлы… Самым эмоциональным были эстафеты. Детей ждали призы, дипломы и аплодисменты.

Continue ReadingПраздник для будущих защитников

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ПРОЦЕДУРА № 6.7.

  • Post comments:0 Comments
АДМИНИСТРАТИВНАЯ ПРОЦЕДУРА № 6.7.

Выдача направления в учреждение образования для освоения содержания образовательной программы дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью

Документы и (или) сведения, представляемые гражданином для осуществления административной процедуры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • заявление;
  • паспорт или иной документ, удостоверяющий личность законного представителя ребенка;
  • свидетельство о рождении ребенка (при его наличии – для детей, являющихся несовершеннолетними иностранными гражданами и лицами без гражданства, которым предоставлены статус беженца, дополнительная защита или убежище в Республике Беларусь либо которые ходатайствуют о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь);
  • заключение врачебно-консультационной комиссии – в случае направления ребенка в государственный санаторный ясли-сад, государственный санаторный детский сад, санаторную группу государственного учреждения образования;
  • заключение государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации – в случае направления ребенка в группу интегрированного обучения и воспитания государственного учреждения образования, специальную группу государственного учреждения образования, государственное специальное дошкольное учреждение.
Размер платы, взимаемой при осуществлении административной процедуры  бесплатно
Максимальный срок осуществления административной процедуры  3 рабочих дня
Срок действия справки, другого документа (решения), выдаваемых (принимаемого) при осуществлении административной процедуры 15дней
К сведению граждан!

С вопросами по осуществлению данной административной процедуры

Вы можете обратиться:

  • г. Пружаны, ул. Г.Ширмы, 17, отдел по образованию Пружанского райисполкома, каб. 404, к заведующему сектором учебно-воспитательной работы отдела по образованию Супринович Светлане Викторовне,     тел. (801632) 4 14 76
Continue ReadingАДМИНИСТРАТИВНАЯ ПРОЦЕДУРА № 6.7.

Постановка на учет детей в целях получения ими дошкольного образования

  • Post comments:0 Comments
АДМИНИСТРАТИВНАЯ ПРОЦЕДУРА № 6.6

Постановка на учет детей в целях получения ими дошкольного образования, специального образования на уровне дошкольного образования

Документы и (или) сведения, представляемые гражданином для осуществления административной процедуры
  • заявление по форме, установленной Министерством образования;
  • паспорт или иной документ, удостоверяющий личность законного представителя ребенка;
  • свидетельство о рождении ребенка (при его наличии – для детей, являющихся несовершеннолетними иностранными гражданами и лицами без гражданства, которым предоставлены статус беженца, дополнительная защита или убежище в Республике Беларусь либо которые ходатайствуют о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь).
Размер платы, взимаемой при осуществлении административной процедуры  бесплатно
Максимальный срок осуществления административной процедуры  1 рабочий день
Срок действия справки, другого документа (решения), выдаваемых (принимаемого) при осуществлении административной процедуры  до получения направления в учреждение образования
К сведению граждан!

С вопросами по осуществлению данной административной процедуры

Вы можете обратиться:

  • г. Пружаны, ул. Г.Ширмы, 17, отдел по образованию Пружанского райисполкома, каб. 404, к заведующему сектором учебно-воспитательной работы отдела по образованию Супринович Светлане Викторовне, тел. (801632) 4 14 76
Continue ReadingПостановка на учет детей в целях получения ими дошкольного образования

График приема граждан

  • Post comments:0 Comments

График личного приёма граждан

начальником и заместителем начальника
отдела по образованию Пружанского райисполкома

Дни и время приема граждан Фамилия, имя, отчество Должность № кабинета и №телефона
СРЕДА:

8.00-13.00

КОЗОРЕЗ
Ирина
Анатольевна
начальник
отдела
кабинет № 409

служебный телефон
2-13-45

ПОНЕДЕЛЬНИК:

8.00-13.00

ДОРОГАСТИНА
Елена
Александровна
заместитель
начальника отдела
кабинет № 408

служебный телефон
41-8-63

ПРИМЕЧАНИЕ: В дни приёма по указанным телефонам работают «горячие линии» для граждан. Предварительная запись на приём по личным вопросам производится по указанным выше телефонам либо по телефону 4-45-59 (приёмная) с 9.00 до 17.00 перерыв с 13.00 до 14.00

График «выездного» личного приёма граждан
начальником отдела по образованию
Пружанского райисполкома

Дни и время приема граждан Место проведения «выездного» приема
(наименование учреждения образования)
16 марта 2023 года

15.00 – 17.00

Государственное учреждение образования «Сухопольская средняя школа Пружанского района» (тел. 6-00-38)
 27 апреля 2023 года
15.00 – 17.00
Государственное учреждение образования «Новосёлковская средняя школа Пружанского района» (тел. 6-08-18)
 20 сентября 2023 года
15.00 – 17.00
Государственное учреждение образования «Мокровская средняя школа Пружанского района» (тел. 6-45-39)
22 ноября 2023 года

15.00 – 17.00

Государственное учреждение образования «Ружанская средняя школа» (тел. 4-41-38)
Continue ReadingГрафик приема граждан

ПРОФИЛАКТИКА ДОМАШНЕГО НАСИЛИЯ

  • Post comments:0 Comments

Домашнее насилие – это повторяющиеся циклы физического, сексуального, психологического, эмоционального и экономического оскорбления по отношению к своим близким с целью обретения над ними власти и контроля.

Одна из главных особенностей домашнего насилия состоит в том, что оно не является ни случайностью, а имеет системный характер и проявляется в повторяющихся циклах разных видов насилия. Домашнее насилие не является конфликтом, который можно разрешить при помощи переговоров, компромиссов и взаимных уступок. В ситуации насилия в семье поводом для агрессии является не проблема, а интересы только одной стороны — обидчика, целью которого является желание контролировать и управлять поведением и чувствами другого.

Насилие в семье – очень распространенная проблема. В настоящее время данная проблема имеет тенденцию к увеличению и проявляется уже сейчас в каждой четвертой  семье.

Предотвращение насилия в семье достигается системой мер по оказанию  социальной, психологической,  юридической и иной помощи; социальной реабилитации членов семьи; оказание помощи в разрешение конфликтных ситуаций в семье, осуществление социального контроля над поведением  членов семьи, совершивших насилие в семье; предоставление убежища пострадавшим от насилия членам семьи.

Выделяют несколько видов насилия в семье: физическое, сексуальное, психологическое и экономическое. 

Физическое насилие. Воздействие на жертву с целью причинения ей физического вреда. Выражается в нанесении увечий, побоях, пинках, толчках, пощечинах, иногда смерти.

Сексуальное насилие. Совершение сексуальных действий против воли партнера, а также принуждения партнера к неприемлемым для него приемам, способам сексуальных отношений.

Психологическое насилие. Нанесение вреда психологическому здоровью жертвы, проявляющееся в оскорблениях, запугивании, угрозах, шантаже, контроле и т.п.

Экономическое насилие. Материально давление, которое может проявляться в запрете работать или обучаться, лишении финансовой поддержки, полном контроле над расходами.

Причины насилия в семье

Внешние причины – это те причины, которые зависят не столько от решений или поступков конкретного человека, сколько от сопутствующих явлений:

  • распространение в обществе деструктивного поведения (алкоголизм, наркомания и др.);
  • стереотипы, прочно укоренившиеся в нашем обществе: «Бьет – значит, любит!», «Бьют всех», «Стерпится – слюбится» и др.;
  • влияние СМИ, постоянно демонстрирующих сцены насилия;
  • убеждения некоторых религиозных течений, в том числе сект, где принято считать насилие обыденным явлением;
  • традиционный взгляд на положение женщин, мужчин и детей, в котором подчеркивается, что мужчина – абсолютный глава семьи, который наделяется «исключительными» полномочиями;
  • географические, экономические, политические факторы.

Внутренние причины – это те причины, которые зависят от конкретного человека, его жизненного и семейного опыта, психического здоровья, уровня самосознания, образования и культуры, наличия вредных привычек и образа жизни:

  • копирование модели взаимоотношений родителей, увиденной в детстве, а также стресс, полученный в результате неблагоприятной обстановки в семье;
  • недостаток любви в детстве может стать причиной агрессии;
  • генетически заложенный тиранический характер, врожденное стремление к власти и контролю над людьми в общем и партнером, в частности;
  • желание неуверенных в себе мужчин исключить возможных соперников своим тираническим поведением;
  • низкая культура поведения, непонимание потребностей партера во внимании, заботе, поддержке и взаимопонимании;
  • алкоголизм или наркомания одного или двоих членов семьи, когда человек, пребывая под воздействием тех или иных психотропных препаратов, вряд ли может поступать адекватно в какой-то конфликтной ситуации;
  • сложное экономическое положение, которое приводит к дополнительному напряжению в семье, а также усложняет процесс ухода жертвы от насильника, если совместное проживание далее становится невыносимым;
  • отклонения в психическом здоровье;
  • низкий образовательный и культурный уровень;
  • неудовлетворенность семейной жизнью.
    Алгоритм действий в случае наличия насилия в семье
    План обеспечения безопасности
    Если вы живете вместе с человеком, который применяет насилие по отношению к вам:

    • Постарайтесь не изолировать себя от своего социального окружения, поддерживайте тесные отношения со своими друзьями (подругами), родственниками, соседями и т.п;
    • Обратите внимание на то, в каких случаях ваш супруг проявляет насилие с тем, чтобы предупредить такие ситуации заранее и обезопасить себя и детей;
    • Определите для себя такое место в доме, которое будет далеко от мест, где есть предметы, которые можно использовать в качестве оружия (например, кухня), и одновременно будет близким к выходу из квартиры (дома); в ситуации, если к вам применят насилие, либо прячьтесь в таком месте, либо покиньте квартиру;
    • Выучите наизусть телефоны милиции,  кризисных комнат для женщин, соседей, друзей, к которым  можете обратиться, находясь в опасности;
    • Подумайте, каким образом вы можете связаться с милицией; не забывайте, что в милицию вы сможете позвонить в любое время бесплатно;
    • Расскажите друзьям и соседям, которым вы доверяете, о вашей ситуации;  договоритесь о знаках, по которым они смогут понять, что вы в опасности; договоритесь с ними, что надо будет сделать, если вы подадите такой знак;
    • Отрепетируйте поведение в момент опасности со своими детьми; уговорите их, что в ситуациях применения насилия они не должны вмешиваться; отработайте специальные слова, которые в момент опасности будут означать, что дети должны позвать кого-то на помощь либо покинуть квартиру (дом);
    • Убедите своих детей, что насилие ни в каком случае не может быть оправданным, никогда не думайте, что вы либо ваши дети являются причиной насилия;
    • Потренируйтесь с детьми, как быстро покинуть квартиру (дом);
    • Старайтесь хранить предметы, которые могут быть использованы в качестве оружия (нож и т.п.) в закрытых либо трудно доступных местах;
    • Старайтесь не пользоваться вещами, которые можно использовать для удушения, т.е. шаль, шарф, толстые цепочки;
    • Под любым предлогом, который не вызовет подозрение, выходите из квартиры (дома); таким образом вы приучите супруга к тому, что вы не постоянно находитесь в квартире (доме);
    • Регулярно общайтесь по телефону со своим консультантом или сотрудниками кризисной комнаты, чтобы обмениваться мнениями по своей ситуации;
    • Всегда носите с собой мобильный телефон либо телефонную карту при его отсутствии.
Continue ReadingПРОФИЛАКТИКА ДОМАШНЕГО НАСИЛИЯ

Год мира и созидания

  • Post comments:0 Comments

Об объявлении 2023 года Годом мира и созидания
Указ № 1 от 1 января 2023 г.
31 декабря 2022 г.
В целях консолидации белорусского народа, укрепления в обществе идей мира и созидательного труда как главных условий развития белорусского государства Президентом Республики Беларусь 2023 год объявлен Годом мира и созидания. Соответствующий Указ № 1 от 1 января 2023 года подписал Глава государства Александр Лукашенко. Ключевыми направлениями в предстоящем году будут совершенствование системы военно-патриотического воспитания населения, продвижение мирных инициатив граждан и общественности, содействие межконфессиональному диалогу, обеспечивающему мир и согласие в белорусском обществе, демонстрация преимуществ белорусской экономической модели в условиях глобальной турбулентности, позиционирование созидательного труда как главного условия развития белорусского государства.

Такая тематика позволит укрепить восприятие Беларуси как островка мира, неоспоримая ценность которого для населения страны является весомым аргументом в достижении согласия по другим важнейшим вопросам общественной жизни. Белорусским ответом на милитаризацию в европейском регионе станет мирный созидательный труд соотечественников.    https://president.gov.by/ru/documents/ukaz-no-1-ot-1-yanvarya-2023-g

Continue ReadingГод мира и созидания

Неделя нулевого травматизма

  • Post comments:0 Comments

В период с 20 по 25 февраля  2023 года в Пружанском районе проводятся мероприятия «Неделя нулевого травматизма». Цель проведения: обеспечение безопасности и здоровья работников на рабочих местах, недопущение случаев производственного травматизма в организациях путём оперативного выявления нарушений норм охраны труда и применение мер по их ликвидации.

Continue ReadingНеделя нулевого травматизма

Чрезвычайные ситуации на водоёмах

  • Post comments:0 Comments

Сообщаем, что 9 февраля 2023 года в центр оперативного
управления Жабинковского районного отдела ЧС поступило сообщение о
необходимости оказания помощи в поиске 2-х детей 2014 и 2016 г.р. в
агрогородке Большие Яковчицы Жабинковского района. В ходе
поисковых мероприятий 10 февраля в 00-40 работниками МЧС на
приусадебном участке нежилого дома (80 м. от места проживания) в
искуственном водоеме на поверхности воды в полынье, на расстоянии
около 3-х метров от берега, обнаружены тела пропавших детей.
9 февраля около 14.00 часов двое детей пошли гулять на улицу.
Последний раз их видели соседи гуляющими на территории населенного
пункта около 17.00. Вечером дети не вернулись домой. В 23.03 бабка
малолетних обратилась в милицию с просьбой оказать помощь в их
поиске.
Справочно. На территории Брестской области в текущем году от
утопления погибло 7 человек, в том числе 2 несовершеннолетних, в 2022 –
5, гибель несовершеннолетних не зафиксирована.

Профилактическая информация для проведения работы по
предупреждению гибели детей на водоемах:
https://mchs.gov.bv/glavnoe/bud-gotov/l 83264/ – как выбраться из
полыньи и помочь товарищу: рекомендации от спасателей.
https://www.voiitube.com/vvatch7v-9c2sk7991 6M&list=PL6UfMc07J
DiYg5pZfnY6soi8RHBDAiEtL&t=35s – Энциклопедия безопасности.
Правила поведения на льду
https://www.youtube.com/watch?v=cl5CxbxYxSE – Мультсериал от
МЧС для малышей «Волшебная книга». Зимний водоем.

Continue ReadingЧрезвычайные ситуации на водоёмах

Консультация для родителей «Развитие связной речи ребенка в семье»

  • Post comments:0 Comments

Консультация для родителей «Развитие связной речи ребенка в семье»

Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Речь играет важную роль в жизни человека. Она является средством общения, средством обмена мыслями людей между собой. Без этого люди не могли бы организовывать совместную деятельность, добиваться взаимного понимания. Плохо говорящие дети, осознав свой недостаток, становятся молчаливым, застенчивым, нерешительным, затрудняются в общении с другими людьми.

Что же такое умение говорить? Ребенок в повседневной жизни, общаясь со всеми, говорит очень много. Но, когда ему предлагают: «Расскажи, что интересного ты увидел в зоопарке? Перескажи сказку, рассказ…», — сразу возникают трудности. Ребенок не умеет видеть и понимать основной сюжет, определять главных героев, основное действие, время и место происходящего события, не может четко сформулировать вопрос и ответить на него.

К 5-6 годам современный ребенок должен овладеть всей системой родного языка: уметь полно и последовательно излагать свои мысли, свободно пересказывать рассказы и сказки, описывать произошедшие события правильно произносить все звуки и сложные слова.

Связная речь – это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений.

Связная речь предполагает овладение богатым словарным запасом языка, усвоением языковых законов и норм,  умением полно, связно, последовательно  передать содержание готового  текста.

Связная речь имеет две формы:

  • диалогическую (разговор между двумя или несколькими людьми)
  • монологическую(речь одного человека).

Каждая из них имеет свои особенности.

Диалогическая речь побуждает к неполным, односложным ответам. Основные черты диалогической речи — неполные предложения, восклицания, междометья, яркая интонационная выразительность, жест, мимика.

Для диалогической речи особенно важно умение сформулировать и задать вопрос, в соответствии с услышанным вопросом строить ответ, подать нужную реплику, дополнить и поправить собеседника, рассуждать, спорить, отстаивать свое мнение. Совершенствуя диалогическую форму речи, родителям необходимо много общаться со своим ребенком, обсуждать события его жизни, жизни семьи.

Монологическая речь требует умения сосредоточить свою мысль на главном, не увлекаться деталями и в то же время говорить эмоционально, живо, образно. А также, требует развернутости, полноты и четкости высказывания.   Родители, поддерживая работу, начатую в детском саду по формированию связной монологической речи, сочиняйте со своим ребенком сказки и рассказы, придерживаясь структуры текста: начало, середина и концовка.

Дошкольное учреждение берет на себя большой объем работы по  развитию связной речи и без помощи и участия родителей педагогам не обойтись.

Основные условия развития ребенка, которые необходимо решать в семье и дошкольном образовательном учреждении:

  • Формировать интерес ребенка к художественной литературе.

Необходимо научить ребенка слушать. Это достигается не призывами к слушанию, а подбором интересной, доступной ребенку литературы, неспешным выразительным чтением взрослого.

Не надо торопиться в погоне за внешними эффектами (мой ребенок уже знает буквы, уже читает и пишет). Очень часто такая торопливость оборачивается впоследствии трагедией не только для самого ребенка, но и для родителей и учителей. Это связано с тем, что речевое и языковое развитие ребенка должно плавно и педагогически целенаправленно протекать в рамках возрастных возможностей и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Полученные в детском саду навыки по составлению связных текстов необходимо закреплять в семье:

а) составление рассказов по семейным фотографиям (рост малыша, летний отдых и т.п.);

б) рассказы по сериям картинок (от 3-х и более);

в) работа с книгой (перед прочтением новой книги вначале, рассмотрите ее вместе с ребенком затем, спросите, о чем эта книга, кто главные герои и уже после прочтения обсудите рассказ с ребенком).

  • Формировать интерес ребенка к театрализованной деятельности.

Для того, чтобы произошло развитие детей, необходимо поддерживать интерес ребенка к театрализованной деятельности, рассказывать родным и близким о сценических «достижениях» малыша, предлагать в домашних условиях порадовать окружающих своими достижениями.

Уважаемые родители! Не надо думать, что «в школе научат», позаботьтесь, чтобы ваш ребенок пришел в школу с уже хорошо развитой речью – это намного облегчит ему вступление в школьную жизнь. И вовсе не обязательно устраивать для это школу на дому. Просто почаще играйте с ребенком в развивающие речь, мышление, фантазию игры. Ведь игра – основной вид деятельности детей. В игре часто, и сложное становится доступным. Не отвечайте отказом на просьбу детей поиграть, предложите игру сами. Игра с ребенком, несомненно, доставит радость и удовольствие и вам, оживит вам интерес к владению бесценным даром слова.

Учитывая большую загруженность родителей ежедневными домашними делами и накопленную к концу дня усталость, предлагаю игры на развитие различных речевых навыков:

Игра «Угадай, что у меня в сумке».

Ребенок должен задавать вопросы, чтобы угадать, что у вас в сумке. Съедобное или нет? Это фрукт? Это овощ? Это белое? Красное? Это твердое? Это круглое? Большое? Вкусное? Т.е. вопросы задаются по величине, по форме, по вкусу, по цвету предмета (можно назвать по материалу, из которого изготовлен какой-либо предмет). (Игра с родителями: в сумке дудочка).

Игра «Где мы были, вам не скажем, а что делали, покажем».

Надо имитировать действие каких-то работ. Например, чистка картошки, сбор яблок.

Игра «Так бывает или нет?»

Дети должны заметить верное и неверное, потом сказать «Так бывает» или «Так не бывает» — доказать, что бывает и что не бывает. Например: «Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься». Ребенок должен отметить: «Так не бывает. Летом снега нет». Другой вариант: «наступила зима. Выпало много снега. Ребята оделись и вышли играть в снежки». Ответ ребенка «Так бывает. Зимой можно играть в снежки».

Игра «Угадай, что это».

Выбираете любой предмет (можно в квартире) начинаете описывать этот предмет. Ребенок должен догадаться, о каком предмете вы говорите. «Оно несъедобное, интересное, бывает с картинками и без картинок». Оно небольшое, твердое, делается из бумаги. Имеет автора». «Другой предмет – съедобный, желтый, овальный, кислый…»

Игра «Скажи наоборот».

Если я скажу широкая, вы скажете – узкая. Если скажу жадный, вы скажите щедрый; грустный – веселый; доверчивый – подозрительный; бодрый – сонный; грубый – вежливый; пасмурный – ясный; сладкий – горький; здоровый – больной; небрежный – аккуратный; гладкий – шершавый.

Игра «Угощаю».

Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное слово» и кладет вам в ладошку, затем Вы ему « так до тех пор, пока все не съедите». Можно поиграть в «сладкие», «соленые», «горькие», «кислые» слова.

Игра «Добавлялки».

Подбирать подходящие слова. Например: я знаю точно адрес наш, и свой подъезд, и свой… (этаж)

Важно по морю  плывет трехэтажный… (теплоход)

Мама вяжет длинный шарф, потому что сын… (жираф)

Или: Ра-ра-ра – начинается… (игра)

Ир-ир-ир – мой папа… (командир)

 

Очень полезно отгадывать загадки. И причем не просто отгадывать, но еще и уметь обосновывать отгадки вопросом: «Как ты догадался?».

И, конечно, не забывайте про мелкую моторику. Руки и пальцы также помогают говорить. Пусть как можно больше вырезают, штрихуют, раскрашивают, пришивают пуговицы, собирают мозаику, пазлы. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание и связная речь.

 

Играя со своими детьми, вы можете многого добиться. Так что, все в ваших руках.

 

Continue ReadingКонсультация для родителей «Развитие связной речи ребенка в семье»